Проблемы целеполагания субъектов обучения в связи с организацией индивидуальной образовательной траектории ученика
Категория реферата: психология, педагогика
Теги реферата: банк рефератов 5 баллов, виды шпаргалок
Добавил(а) на сайт: Дасаев.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 | Следующая страница реферата
навыкам работы в группе - 5
психологической грамотности - 5
навыкам поиска, отбора, осмысления и применения информации - 3
владению средствами информации (компьютер, принтер, копир) и информационными технологиями (электронная почта, Интернет) - 3
умению анализировать ситуацию на рынке труда - 3
выбирать нужные слова для изложения своих взглядов и представлений - 2
понимать силу слов и влияние их употребления на жизнь человека и общества - 2
выявлять и подчеркивать индивидуальную позицию, подкрепленную разнообразными аргументами, доказательствами и примерами - 1
представлять себя устно, писать письмо, анкету, деловые бумаги, задавать вопросы - 2
обмениваться мнениями с другими людьми и обнаруживать сходства и различия - 2
самопознанию, развитию необходимых современному человеку личностных качеств - 2
выполнять роль гражданина, потребителя, члена семьи, - 2
организовать целеполагание, планирование, анализ, рефлексию и самооценку при написании сочинения и устного выступления - 1
способам взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями - 1
знанию прав и обязанностей в вопросах экономики - 1
действиям в соответствии с личной и общественной выгодой - 1
быть ответственным за сохранение и развитие русского языка - 0
способам духовного и интеллектуального саморазвития - 0
этике трудовых и гражданских взаимоотношений - 0
культуре поведения - 0
открывать значение и смысл слов русского языка - 0
Отметим лидирующие позиции деятельностных целей, которые направлены на формирование компетентностей: информационной и коммуникативной. Кроме опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме её результатов-знаний и опыта осуществления известных способов деятельности - в форме, умений действовать по образцу, так свойственных общеобразовательной школе, ученики самостоятельно нацелены на приобретение опыта творческой деятельности- в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях и опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений - в форме личностных ориентаций. Эту возможность предоставляет разрабатываемая нами технология индивидуализированного обучения школьников.
Мы выделяем на этом этапе продвижение в грамотной постановке целей. Так 53% участников благодаря предшествующей базовой оргдеятельностной подготовке и педагогическому сопровождению смогли достаточно конкретно охарактеризовать цель работы над индивидуальной образовательной программой, выразив её в виде предполагаемого результата. 18% сделали это недостаточно ясно, 29% участников затруднились в постановке целей. Нами совместно с преподавателем сделан вывод о том, что эти ученики не имели достаточной информации и начальных знаний о компьютерах, дающих возможность ориентироваться в направлениях действий и целей. Исходя из этого анализа, мы приняли решение в коррекции содержания и технологии в курсе «Компьютерный» для учеников с «нулевым уровнем» знаний и умений.
Из 53% участников лишь 1 человек поставил конкретную, но недостижимую в данных условиях и с данным уровнем знаний и умений цель. 82% учеников из общего числа работающих на курсе выдержали критерий целеполагания, а именно: ограниченность во времени, 18% не смогли определить временные рамки реализации цели.
Интересные материалы дает еще один критерий - измеримость. Что считают ученики главными показателями выполнения программы и какие формы контроля более значимы для них на этом этапе :
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: методы изложения, урок изложение.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 | Следующая страница реферата