Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Таким образом, учебный процесс общетехнической подготовки в вузе будущего преподавателя представляет большую, сложную, открытую динамическую систему, выражаемую бесконечным разнообразием состояний, поведения, отношений и связей. Эта система организованная. Её организация определяется целями и задачами подготовки специалистов высшей квалификации, она взаимодействует и определяется окружающей действительностью, состоянием науки, техники, социальных отношений.

Особая сложность стоит на пути решения проблемы оценки и контроля дидактического эксперимента. Существующие средства и методы оценки и контроля учебного процесса весьма относительны и субъективны. Это важная проблема принципиального развития всей современной теории обучения. Без объективных и достаточно определенных измерителей результатов обучения становится весьма затруднительным проведение управляемого обучения, научной организации учебного процесса, моделирование, эксперимент, использование
ПЭВМ и решение ряда других современных задач теории и практики обучения.

Проблема качественной и количественной оценки показателей учебного процесса требует разработки определенной меры, измерителя, в котором определенное качество принимается за единицу количества.

Сущность системного подхода состоит в установлении всех существенных взаимосвязей между переменными факторами и в выявлении их влияния на поведение всей системы в целом.

Так как сложные динамические системы и ситуации не могут быть изучены обычными методами, то к ним может быть применен метод математического моделирования. Решаемые при этом задачи подразделяются на прямые и обратные. В прямых задачах определяются эффективность операций, качество выбранного решения или опирающегося на него способа действия. В обратных задачах - задачах оптимизации - выбираются такие условия и зависимые факторы, при которых критерий эффективности достигает экстремального значения.

Функции, выражающие оптимизируемые параметры, называются целевыми функциями.

Выпускник педагогического вуза должен быть вполне подготовлен к своей будущей практической деятельности на должном уровне и осведомлен о путях ее предстоящего развития. Содержание практической подготовки преподавателя будет оптимальным только тогда, когда он уже в процессе обучения в вузе приобретет некоторый опыт работы с учащимися. Именно тогда на собственной практике он убедится в необходимости соединения и взаимосвязи всего научного и практического содержания, заложенного в его подготовку, как важнейшего условия профессиональной творческой педагогической деятельности.

Вопросы для самопроверки:
1. Обоснование системного подхода к инженерной подготовке будущего преподавателя профессионального обучения.
2. Определение и структура дидактической системы.
3. Компоненты дидактической системы.
4. Модель дидактической системы.
5. Содержание общетехнических дисциплин как компонентов дидактической системы.
6. Критерии и показатели оценки компонентов дидактической системы.
7. Методы исследования дидактической системы.
8. Свойства дидактических систем.
9. Функционирование дидактической системы.
10. Роль обратной связи в дидактической системе.

2. Содержание профессионального образования и обучения; федеральный и региональный компоненты государственных образовательных стандартов подготовки рабочих в отраслях (машиностроение и технологическое оборудование)

Как известно, под профессией понимается вид или род трудовой деятельности, требующий от человека определенных общих и специальных знаний, умений и навыков, которые приобретаются в процессе общего и специального образования и путем практической работы. В пределах каждой профессии формируются и существуют специальности, которые отличаются более узким характером трудовой деятельности. Так, к педагогической профессии относятся специальности: воспитатель детского сада, учитель начальных классов, учитель определенного предмета в средней общеобразовательной школе, преподаватель среднего учебного заведения, мастер производственного обучения, преподаватель высшего учебного заведения и т.д.

В общих требованиях к образованности специалиста, записано, что специалист:

- осознает личностную и социальную значимость своей профессии; обладает целостным представлением об образовании как особой сфере социокультурной практики, обеспечивающей передачу культуры от поколения к поколению и выступающей как контекст становления личности;

- обладает научно-гуманистическим мировоззрением, знает основные закономерности развития природы и общества;

- владеет системой знаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и индивидуальности;

- знает основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, окружающей среде, умеет учитывать их при подготовке социальных проектов;

- владеет системой знаний о закономерностях и принципах образовательного процесса и умеет использовать их в своей профессиональной деятельности;

- владеет системой знаний о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и общества;

- знает формы и методы научного познания и их эволюцию, владеет различными способами познания и освоения окружающего мира; понимает роль науки в развитии общества;

- владеет профессиональным языком предметной области знания, умеет корректно выражать и аргументированно обосновывать положения предметной области знания;

- знает концептуальные основы экологического образования, умеет реализовывать их в профессиональной деятельности;

- владеет современными методами поиска, обработки и использования информации, умеет интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;

- способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к пересмотру собственных позиций, выбору новых форм и методов работы;

- обладает организационно-деятельностными умениями, необходимыми для самоанализа, развития своих творческих способностей и повышения квалификации;

- умеет строить взаимоотношения с коллегами, находить, принмать и реализовывать управленческие решения в своей профессиональной деятельности;

- обладает культурой мышления, речи, общения;

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: шпаргалки по математике юридические рефераты, как оформить реферат.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки