Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

IV.Композиция:

8. расположение на листе по всему листу

Отобранные критерии включали показатели трех уровней, чтобы можно было дифференцировать детей по уровням успешности усвоения ими различных компонентов изобразительной деятельности и выразительных средств, при помощи которых в изображении передается сюжет спектакля и развитие композиции детских рисунков.

А именно:

Первый уровень – высокий (60-100%).

Это использование в рисунке воздушной, диагональной, объемной перспектив. Передача реальной окраски предметов или преобладание ярких и неярких цветов в зависимости от отношений к положительным и отрицательным героям. Верная передача пропорций предметов в изображении. Достаточно четкая и определенная передача сложного движения, применение ритма.

Второй уровень – средний (40-60%).

Это использование в рисунке линейной, воздушной перспектив композиции.
Преобладание яркости цвета только положительных героев. В передаче пропорции существует увеличенное или уменьшенное изображение предметов, их частей. Передача начального момента изображения движения.

Третий уровень – низкий (20-40%).

Использование в рисунке линейной перспективы, фризовое расположение изображений. Преобладание одного или двух цветов. Передача статического движения.

Кроме этого, учитывались характер линий (сильный, слабый, дрожащий); раскраска (мелкие штрихи, мазки, регуляция нажима, размах); уровень самостоятельности выполнения рисунка, эмоционально-эстетическое отношение к процессу создания изображения; творчество (что нового внес).

Эксперимент включал в себя разработанную нами методику исследования развития композиционных способностей детей в изобразительной деятельности.

Методика исследования:
Показ воспитателями кукольного театра.
Наблюдение за внешними проявлениями детей во время просмотра.
Констатировались:

- внимание детей;

- сопереживание персонажей спектакля;

- реплики, движения детей.
Беседа с детьми, которая имела цель выявить особенности восприятия детьми эмоционального настроя персонажей спектакля, выраженных жестами, позой, движениями кукол, музыкальным оформлением, декорацией, интонацией кукольников.

Спектакль “Икки ийэ, икки кыыс” был поставлен воспитателями с использованием кукол-петрушек.

Вопросы беседы:

1. Кто из героев вам понравился больше всего?

2. Не понравился. Почему?

3. Как поступила девочка Маайа?

4. Что означает выражение “любить маму”?

5. Какая музыка звучала, когда мам Клары встала и пошла искать теленка? Почему?

Наиболее характерные ответы детей приводим в таблице 1.

Таблица 1.
|Имя |№ вопроса |1 |2 |3 |4 |
|ребенка | | | | | |
| |Мне понравилась |Клара не понравилась.|Маайа принесла дров, |Надо всегда жалеть |
|Амгалена Н. |Маайа. Потому что она|Она не хочет своей |пригнала теленка. |маму помогать ей. |
| |трудолюбивая. |маме помочь. | | |
| |Понравилась Маайа и |Клара капризная, |Маайа храбрая |Это значит слушаться |
|Айта С. |ее мама. Потому что |поэтому она мне не |девочка. Она одна |маму, не раскидывать |
| |Маайа, когда надо, |понравилась. |пригнала теленка. |игрушки. |
| |оставляет игру и идет| | | |
| |помогать своей маме. | | | |
| |Мне понравилась |Клара не поравилась. |Маайа всегда помогает|Говорить маме |
|Стасик О. |только Маайа. Она не |Она очень |своей маме. Убирает |ласко-вые слова, |
| |избалованная девочка.|избалован-ная и |игрушки, посуду. |всегда помогать, |
| |Целует маму только в |ленивая. Любит только| |слушаться её и |
| |лоб. |поиграть. | |целовать. |
| |Понравились Маайа и |Не понравилось то, |Маайа не только |Нельзя огорчать маму.|
|Айта Р. |её мама. Майина мама |что Клара не помогает|играет, но и таскает |Когда она отдыхает |
| |никогда не ругает |своей маме. |дрова, приносит воду.|надо принести ей |
| |своих детей. | | |газеты и играть тихо.|

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: конспект урока 10 класс, предмет культурологии.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки