Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Применяемые упражнения воздействуют почти на все функции организма. Положительной стороной гимнастических упражнений является их доступность для любого возраста, многообразие форм и видов упражнений, используемых в соответствии с возрастом, полом и возможностями занимающихся. В основе лечебного действия упражнений лежит их способность влиять на процессы возбуждения и торможения, протекающие в коре головного мозга. Упражнения оказывают через нервную систему оздоровительное и общеукрепляющее влияние на весь организм больного, повышая его устойчивость  к различным неблагоприятным факторам внешней среды   / 6 /.      

Важное значение в процессе занятий имеет эмоциональное состояние занимающихся. Интересное, живое занятие всегда способствует успеху, лучше усваиваются и правильнее выполняются сами упражнения, а это способствует скорейшему восстановлению утраченных функций. Методист по лечебной  гимнастике  должен хорошо (профессионально) знать свое дело, с любовью относиться к нему, быть чутким и отзывчивым .

                                                                           

1.3 Творчество - как предмет исследования

Творчество далеко не новый предмет исследования. Оно привлекало внимание мыслителей всех эпох, а на рубеже XIX и XX столетий родилась наука о творчестве—психология творчества.

Основными направлениями исследований проблемы творчества являются : выяснение внутреннего, психологического,  механизма творчества (как создается); изучение особенностей  субъекта творчества (кто создает), его целей, мотивов, интересов, потребностей, задач (зачем,  почему создает) в свете конкретных социально-исторических  обстоятельств (когда создает) с точки зрения условий  и предпосылок разного рода. Нельзя пренебрегать  и спецификой результатов творчества (что создается) / 12 /.

Что же такое творчество?

“Философская энциклопедия” определяет творчество как деятельность, порождающую “нечто новое, никогда ранее не бывшее”. Неоднозначность в оценке той или иной деятельности исчезает, если, решая, создается ли в процессе этой деятельности что-либо новое и ценное, мы задаем себе вопрос: “Новое и ценное—для кого, с чьей точки зрения? Новое в жизни создающего или в истории общества?” Этот вопрос позволяет различать два рода критериев — психологические и социальные, на которые мы ориентируемся, относя какую-либо деятельность к творческой или шаблонной. Хотя с точки зрения социальной решение учебной задачи по заданию учителя и восприятие художественного произведения не являются продуктивной, творческой деятельностью,

                                             11

психологическая  природа их та же, что и создания шедевра искусства, построения научной теории.

“Конечно, высшие выражения творчества до сих пор доступны только немногим гениям человечества,—писал Л. С. Выготский,—но в каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования,  и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена  хоть йота нового, обязано своим происхождением  творческому процессу человека. Если так понимать творчество, то легко заметить, что творческие процессы обнаруживаются во всей своей силе уже в самом раннем детстве... Игра ребенка не есть простое воспоминание о пережитом, но творческая переработка пережитых впечатлений,  комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребенка”  / 7 /.

Итак, творчество можно определить как деятельность, направленную на создание чего-то нового. Однако общее определение становится явно недостаточным, как только мы начинаем конкретно рассматривать какую-то личность или ее деятельность. Здесь налицо три совершенно разных подхода. Во-первых, объективно важен масштаб творчества, оценка по достигнутым результатам: насколько продукт деятельности нов, для кого он нов и кому он нужен? Во-вторых, творчество изучается психологически, со стороны процесса деятельности: в отличие от репродуктивной деятельности, когда применяется какой-то готовый шаблон, стереотип мысли, твор­чество означает самостоятельный поиск,   выработку   новых   средств    деятельности   или   новое   их

                                                12

сочетание. И, на­конец, третье, личностное измерение: творческая деятельность  всегда индивидуальна, неповторима и является способом самоосуществления личности  /13 /

Следовательно, мы можем говорить, что творчество - это психологически сложный процесс, существующий как синтез познавательной, эмоциональной и волевой сфер человеческого сознания. Творчество тесно связано со свойствами личности (характером, способностями, интересами и др.).

Как одна из разновидностей творчества рассматривается в современных исследованиях педагогическая деятельность. 

Необходимость творческого подхода к педагогической  деятельности обусловлена прежде всего ее целью воспитанием нового человека,  формированием у него активной жизненной позиции.

Активная позиция  человека означает его социальную активность. Она является и результатом воспитания, и главным показателем его эффективности.

Педагогическое творчество выражается в умении самостоятельно  решать нетипичные задачи, видеть проблему там, где  все кажется привычным и понятным. Оно проявляется в умениях создавать новые способы воздействия на обучаемых, искать новые варианты решения педагогических задач в процессе обучения, изучения психологии обучаемых и анализа собственной деятельности и деятельности своих коллег, предвидеть, какие трудности могут возникнуть при решении задач у обучаемых. Вместе с тем творчество—это не только созидание   нового,   но   и   борьба   со   старым,    отжившим.

                                                13

А.С. Макаренко подчеркивал, что педагогическая  деятельность  —  “...вещь  прежде всего   диалектическая  —  не  может  быть  установлено  никаких   абсолютно правильных педагогических  мер или систем. Всякое догматическое положение, не исходящее из обстоятельств и требований данной минуты, данного этапа, всегда будет порочным”. Каждая сфера жизни—идет ли речь о труде или общественной работе, о досуге или семейно-бытовых отношениях—должна быть  пропитана  моральным содержанием.  В этом одна из важнейших задач и одновременно важнейшее  условие успеха всей работы по идейному, нравственному  совершенствованию личности. Основа творчества — создание новой техники, тактики, методики занятия.

Исследователи проблем творчества большое значение придают выявлению особенностей творческой личности. Так, выделяет следующие особенности  творческой личности: перцептивные—необыкновенная напряженность внимания, огромная впечатлительность, восприимчивость; интеллектуальные—интуиция,  могучая фантазия, выдумка, дар предвидения, обширность  знаний; характерологические—уклонение от шаблона, оригинальность) инициативность, упорство, высокая  самоорганизация, колоссальная работоспособность.  Творческая личность находит удовлетворение не столько в достижении цели творчества, сколько в самом его  процессе  / 4 /.

         1.4 Человек  как  субъект творчества                                             

Человек как субъект творчества—явление сложное уже потому, что  в   нем   соединены   биологические,   психофизиологические   и 

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат сша, изложение 8 класс.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки