Критерии оценки уровня продуктивности коммуникативной деятельности психолога-консультанта
Категория реферата: Рефераты по психологии
Теги реферата: антикризисное управление предприятием, методы изложения
Добавил(а) на сайт: Selivanov.
Предыдущая страница реферата | 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 | Следующая страница реферата
. общительность, эмпатия, доброжелательность по отношению к обследуемому;
. высокая общая культура, выражающаяся не только в профессиональной эрудиции, но и в наличии широкого круга интересов;
. тактичность и деликатность в вопросах, связанных с интимными сторонами жизни;
. терпимость к чужому мнению и оценкам, выражающаяся в умении выслушать, понять и успокоить клиента;
. свободное владение речью;
. критичность и гибкость мышления.
Автор отмечает, "что правомерность выделения перечисленных психологических особенностей нуждается в специальной эмпирической проверке посредством проведения экспериментальных исследований и соответствующих практических мероприятий" (5, с. 87).
Р. Кочунас в своей работе "Основы психологического консультирования" говорит, что "наиболее эффективный способ развития коммуникативной компетентности заключается в специальных упражнениях до начала деятельности, на отдельных действиях предстоящей деятельности" (23, с.22).
Квалифицированный психолог рассматривает цели психологической помощи как новые возможности клиента, которые он должен выявить во взаимодействии с ним. Это специалист, способный в своем движении к достижению профессиональной цели сотрудничать, взаимодействовать с клиентом в любом направлении.
М.Р. Битянова ставит целью психолога создавать условия для
продуктивной деятельности, помогать делать осознанные личные выборы,
"конструктивно решать неизбежные конфликты, осваивать наиболее
индивидуально значимые и ценные методы познания, общения, понимания себя и
других."(8, с.19-20).
Итак, коммуникативную компетентность определим как "такой уровень
сформированности межличностного опыта, т.е. обученности взаимодействию с
окружающими, который требуется индивиду, чтобы в рамках своих способностей
и социального статуса успешно функционировать в данном обществе" (15, с.
71). Ю.Н. Емельянов проследил зависимость коммуникативной компетентности от
индивидуальных способностей личности, от ее социальной мобильности. На нее
влияют изменения, происходящие в обществе, и, в связи с этим, коммуникативная компетентность не может быть готовой характеристикой
индивида. Это "конгломерат знаний, языковых и неязыковых умений и навыков
общения, приобретаемых человеком в ходе естественной социализации, обучения
и воспитания. Это сложная личностная характеристика, включающая
психологические знания, коммуникативные способности, умения и навыки, а
также некоторые свойства личности (темперамент, характер, эмоциональные
состояния), проявляющиеся в общении с людьми.
Однако коммуникативную компетентность можно рассматривать и как
систему внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективной
коммуникации в определенном круге ситуаций личностного взаимодействия.
Компетентность в общении имеет несомненно инвариантные общечеловеческие
характеристики и в тоже время характеристики, исторически и культурно
обусловленные.
Компетентность в общении предполагает готовность и умение строить
контакт на разной психологической дистанции – и отстраненной, и близкой.
Трудности порой могут быть связаны с инерционностью позиции – владением
какой-либо одной из них и ее реализацией повсеместно, независимо от
характера партнера и своеобразия ситуации. В целом компетентность в общении
обычно связана с овладением не какой-либо одной позицией в качестве
наилучшей, а с адекватным приобщением к их спектру. Гибкость в адекватной
смене психологических позиций – один из существенных показателей
компетентного общения (31).
Компетентность во всех видах общения заключается в достижении 3-х уровней адекватности партнеров – коммуникативной, интерактивной и перцептивной. Следовательно, можно говорить о различных видах компетентности в общении. Личность должна быть направлена на обретение богатой многообразной палитры психологических позиций, средств, которые помогают полноте самовыражения партнеров, всем граням их адекватности – перцептивной, коммуникативной, интерактивной.
По мнению А.А. Вербицкого, "функциональное объединение наличных качеств субъекта в соответствии с требованиями деятельности, формирование определенной структуры этих качеств является исходным моментом становления системы ПВК." (12, с. 182). ПВК, связанные с речевой деятельностью, относятся к коммуникативным (речевым) способностям. Некоторые авторы включают в коммуникативные способности комплекс индивидуальных качеств, от которых зависит согласованность действий людей, весь спектр модальностей, начиная от понимания и кончая поступком.
Л.А. Петровская говорит о субъект-субъектных отношениях психолога- консультанта с клиентом как о степени коммуникативной компетентности и выделяет следующие показатели субъект-субъектных отношений: равенство психологических позиций участников, обоюдная активность сторон, при которой каждая испытывает воздействие и воздействует (31), взаимное проникновение в мир чувств и переживаний друг друга, готовность встать на т.з. другого; стремление к соучастию, сопереживанию, принятию друг друга; активная взаимная гуманистическая установка партеров. Одним из важных условий саморазвития коммуникативных способностей, по мнению Петровской, является осознание себя, своих возможностей, раскрытия себя в контакте с другими людьми, развитие рефлексивных способностей, способностей к самоанализу.
Карл Роджерс, один из основателей гуманистической психологии, предложивший "клиентцентрированный" подход, выделил четыре качества, которые необходимы для успешного и развивающего общения психолога с клиентом, их можно предложить в качестве критериев оценки продуктивности коммуникативной деятельности психолога-консультанта. Перечислим эти качества:
1. Конгруэнтность
2. Принятие себя
3. Принятие других
4. Эмпатическое понимание
"Конгруэнтность – термин, который мы используем для обозначения точного соответствия нашего опыта и его осознания.
Это значит, что мне нужно знать свои собственные чувства настолько хорошо, насколько это возможно, а не показывать какое-либо отношение к человеку, чувствуя совсем другое на более глубоком или подсознательном уровне. Откровенность также включает желание выражать в словах и поведении свои различные чувства и отношения. Только так мои отношения могут быть правдивыми, а это очень важно." (41, с.58). "Налаживанию отношений не поможет ни маска, выражающая спокойствие и довольство, если за ней скрывается злость и угроза; ни дружеское выражение лица, если в душе ты враждебно настроен; ни показная уверенность в себе, за которой чувствуется испуг и неуверенность... Чем больше искренен и конгруэнтен терапист в отношениях к клиенту, тем больше вероятность того, что в личности клиента произойдут изменения." (41, с.105). Поскольку совокупность целей и задач позволяет определить критерии, конгруэнтность психолога-консультанта приближает к достижению цели психологического консультирования – актуализировать ресурс клиента, чтобы он сам смог решать свои проблемы.
Из первого качества – конгруэнтности, необходимого для успешного общения, непосредственно вытекает второе, а именно, принятие себя таким, какой ты есть. К. Роджерс говорит о том, что принимая себя такими какие мы есть, мы начинаем изменяться, "быть тем, кто ты есть – значит полностью стать процессом. Только когда человек может в большей степени стать тем, кто он есть, быть тем, что он отрицает в себе, возникает какая то надежда на изменения" (41, с. 107). Таким образом, для развития у психолога- консультанта коммуникативных качеств, способностей, коммуникативной компетентности, ему важно принять себя таким, какой он есть, чтобы иметь возможность развития. Психологу-консультанту целесообразно провести самостоятельную работу с четырьмя правилами, которые предлагает Роджерс, чтобы принять себя таким какой ты есть:
. "Прочь от слова "должен"
. "Прочь от соответствия ожиданиям"
. "Вера в свое "Я"
. "Положительное отношение к самому себе"
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: работа реферат, решебники за 8 класс, темы рефератов по физике.
Предыдущая страница реферата | 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 | Следующая страница реферата